О нас Контакты Отчеты ТРК Информация Солнечный луч Авторы

Обращение ТРК в Совет Федерации РФ

31.03.2019

4 марта 2019 г. на имя члена Совета Федерации Тараканова Павла Владимировича Тюменским Родительским Комитетом был отправлено заявление с просьбой рассмотреть проблемы современного школьного образования. Заседание Совета Федерации, посвящённое данным вопросам, должно было состояться 06.03.2019 г. Скан документа отправлен по электронной почте, а оригинал вручён помощнику члена СФ по работе в Тюменской области Рявкину Сергею Анатольевичу. Текст заявления прилагается.



                                                                                                       Члену Совета Федерации
Павлу Владимировичу Тараканову

Заявление

Уважаемый Павел Владимирович! В рамках общественной деятельности нам приходится общаться с родителями школьников и преподавателями школ нашего региона. Мы неоднократно слышали от них весьма критические высказывания и откровенное недовольство многими нововведениями в систему школьного образования. Практически со всеми этими замечаниями солидарны и активисты нашей организации. Ведь многие из нас являются родителями школьников, эти вопросы касаются и наших детей тоже. Суть излагаемой и разделяемой нами критики такова.

Современные образовательные методики сами по себе далеки от совершенства и с каждым годом, к сожалению, только ухудшаются:  

1. Нарушена системность подачи материала, его этапность, зачастую не соблюдается правило "от простого к сложному".   

2. Не учитываются возрастные особенности: например, задачи для учеников младших классов изобилуют абстрактными формулировками, они непонятны даже взрослым.

3. Упор на фонетический разбор слов затрудняет правильное их написание: дети как слышат, так и пишут. 

4. Создан искусственный крен в сторону так называемой внеклассной работы, которая отнимает значительную часть времени и трудовых ресурсов преподавательского состава и отвлекает от основной обучающей деятельности. 

5. Навязываемая электронизация учёбы, смещение её в пространство интернета и соцсетей только запутывает подачу и усвоение материала, так как помещает его в море побочной и вредной информации, от которой очень трудно защититься, она становится для учеников настоящим соблазном. Выполнение заданий в форме презентаций сводится к перекачиванию готовой информации из интернета и не способствует запоминанию.

 6.На фоне массы "недоученных предметов" внедрение второго иностранного языка не может быть успешным и оправданным. И воспринимается в лучшем случае как профанация, а в худшем - как дополнительная непосильная нагрузка, закрепляющая у учеников нежелание учиться, у родителей - дополнительную статью расходов.

 7. В школьном курсе биологии предусмотрено изучение «биогенетического закона» Э.Геккеля, утверждавшего, что эмбрионы человека на ранних сроках беременности чрезвычайно похожи на эмбрионы других животных и являются формами эволюционного прошлого человека, т.е., не являются собственно человеком. Такой взгляд косвенно оправдывает совершение абортов – как убийство животных или «недочеловеческих» существ. Закон Геккеля – псевдонаучная фальсификация, давно опровергнутая учёными во всём мире. Мы присоединяемся к обращению общественной организации «За жизнь» к министру просвещёния РФ О.Васильевой с просьбой удалить упоминание о данном «законе» из школьной программы.

8. Существует ряд проблем, связанных с внедрением в школы ЕГЭ и тестовой системы оценки знаний, которая приводит к дополнительной формализации учебного процесса, вытравливанию субъективного, человеческого, а значит, и педагогического фактора. Находясь перед «лицом машины», проверяющей знания (например, в формате ЕГЭ или ГИА), возможны парадоксальные ситуации: незнающий ученик может угадать правильные ответы и получить хорошую оценку, а знающий – сделать технические ошибки в оформлении бланка и испортить результат. Сами условия проведения ЕГЭ являются «стрессогенными» и не способствуют концентрации мысли. С момента внедрения ЕГЭ коррупционная составляющая выпускного экзамена не уменьшилась, а количество психологических срывов у детей в ожидании «главного экзамена жизни» растёт, вплоть до трагических случаев суицида, чего раньше, до ЕГЭ, не было. Подобные и многие другие обстоятельства ставят под вопрос безальтернативность ЕГЭ и обосновывают целесообразность возврата к традиционной форме экзаменов.

9. Правоприменительная практика в сфере школьного и высшего образования явно противоречит Конституции РФ и Федеральным Законам, например ФЗ-152 «О персональных данных» и Ф3-210 «О предоставлении государственных и муниципальных услуг», где в соответствующих статьях закреплено право граждан не давать согласие на обработку персональных данных и получать государственные и муниципальные услуги в электронной или традиционной форме по выбору гражданина. Тем не менее в школах на граждан, не давших согласия на обработку ПД своих детей и отказавшихся от электронных дневников, оказывается давление. Если результаты ЕГЭ не зарегистрированы в ФИС (федеральной информационной системе), поступление в ВУЗы весьма осложнено. Дети, родители которых не захотели регистрироваться на сайте госуслуг, лишены централизованного питания. Мы опасаемся, что переход традиционной формы обучения на электронную форму на базе московских школ под названием «МЭШ», который сейчас лоббируется заинтересованными структурами, станет общеобязательным для всех российских школ и завершит слом прежних образовательных методик, на которых полноценно воспитывались целые поколения нашего народа.

Просьба донести наши обеспокоенности до образовательных министерств и Правительства РФ.

С уважением, председатель Тюменского Родительского Комитета Коргожа Эдуард Михайлович

04 марта 2019 г.


Остановим
ювенальную
юстицию!
Получать
рассылку
Фотогалерея Видеогалерея
Уроки православной культуры
Уроки православной культуры